不断迎接挑战

昆山市花桥徐公桥小学   朱柳静

站在2018年12月31日回顾这一年，大大小小的挑战多得数不过来。生活从来都是铁面无私的，每个人、每天、每一分钟、甚至每一秒都在经历挑战。但也因为日记本上这些已经被战胜的挑战，使我从容地活在当下。教学同样如此，不管你在上一刻采取的措施是多么有效，下一刻还是会出现相应的“副作用”，世界总是不那么完美。

既然如此，何必又要绞尽脑汁去思考对策呢？让那挑战永远留在那里不好吗？生命短暂，从没迎接过挑战的人生不值得留恋。再说，一味以退缩逃避来应对挑战，只会让挑战的难度越来越大。或早或晚，或勇敢或害怕，我们都躲不过挑战。

面对挑战，首先要有低到尘埃的包容。张爱玲曾说，爱一个人就是低到尘埃里，再开出花来。我说，教学就是爱一批学生，低到尘埃里，再长出参天大树。班主任之旅是孤独的，一众学生围在一起，总会有几个贪玩不写作业的，总会出现几个破坏纪律的调皮蛋，也总会出现这种那种的不良风气……这时候，身为人师，就不能义愤填膺。而要让自己低到尘埃里，忘却自身，多想想这现象背后的原因。召开一次班会课，私底下找学生谈话，以图理解他们，才是明智之举。无论出现什么样的状况，班主任都不能武断冲动，要像一团棉花，捏不破又揉不碎。让学生冲不破自己的“如来神掌”，又心甘情愿地为自己“取经”。

面对挑战，要有取舍的心态。在教学中，每一个挑战的出现都意味着一种教学疏漏。我在完成语文教学工作时，一直纠结着“进度or质量”的选择题。假如选择了进度，我们班就会出现浮躁之风，字迹不端，作业应付。假如选择了质量，那么我将无法完成教学工作，也会耽误学生们的期末成绩。这两种局面都是我不愿意见到的，但是两者都抓得完美又远远超过了我的能力范围。于是，我痛下决心，针对自身与学生特点，量身制定了“进度>质量”的方案。时至今日，我依然觉得这种取舍是经得起实践检验的。每个班总有那么几个学生跟不上大部队，如果因为他们而耽误了大家的行程，可是因小失大啊！况且，在完成进度的过程中，或许还会欣喜地发现某些人已经努力地赶上来了呢！

面对挑战，还要有敏锐的洞察力。一位体察不到学生变化的老师不是一位合格的老师。学生是发展中的人，年轻就是有各种各样犯错的机会，假如教师抓不住那些错误的时刻提醒学生，那就是“师不严”了。回顾12月，我发现自己这方面做得不够到位。我把《同步练习》的批改放在讲解之后，这样我就体察不到学生做《同步练习》的正确率。我把早读课上的默写分配为同桌互批，这样更给了某些不认真默写的学生钻了空子。期末临近，狠抓基础与态度将成为我的两大重点，为了提升我的洞察力，我决定把默写改为亲自批改。但这又会迎来什么样的挑战呢？还真不好说。

不管怎么样，教学如生活，永远会不断给我们挑战。面对每一次挑战，我们都要用心地思考、勇敢地应对。站在2018年的年末，向过去一年的挑战说一声“再见”，向2019年正在路上的挑战说一声“你好”！