如何构建信息技术课堂新秩序——浅谈我在实际教学中的一些经验

徐公桥小学  吴明娟

学生成绩是衡量教师教学水平的一个准绳，而课堂秩序的好坏直接影响着教学效果的优劣。教师不能把学生设想成“虚拟”的好学生，而应该想到，他们都是孩子，是层次不一、活蹦乱跳的学生。事实上有效的课堂是活起来的，在课堂上师生能平等交流、探讨，课堂气氛动静合理安排，该安静时安静，该活跃时活跃。

一、   巧定规则

熟话说：没有规矩，不成方圆。要建立和谐的课堂秩序，首先要有“法”可依。开学后第一节信息技术课，我会设为常规教育课，初步了解学生已有的知识与经验基础，并讨论制定计算机机房的规章制度，规范学生学习信息技术的行为习惯。例如：排队时要做到“静、齐、快”；开机时应先开显示器再开主机；作业格式及评分标准等一系列详细的规章制度。尽量让学生都能参与讨论，发表意见、看法，增强学生的集体意思和责任感，明确上课的规章制度，了解义务和权利是均等的，良好的学习环境需要班级每一位学生的共同努力。

计算机机房一般都是多个班级、甚至多个年级共用，因此，如何保持机房卫生和物品摆放整齐尤为重要。我制定了“下课三部曲”，即在学生离开机房前完成的三件事：关闭电脑（特别是显示器）、整理书本和课桌，做到“来的时候什么样，走的时候还是什么样”，同时也让学生充分利用好等待关机的时间，有效避免了无事可做后的闲聊现象。

制定好规则后，严格实施，奖罚分明，在短时间内让学生养成良好的课堂行为习惯，为以后的教学提供良好的保障，磨刀不误砍柴工。　

二、   巧排座位

小学面临的首要任务就是要教会学生学习。可是一部分学生即使到了高年级，仍然不懂得如何学习，一个班级必然存在个体差异，每个学生的知识水平和接受能力都不同，老师很难兼顾到每一个学生。

为此，在机房座位安排上，我也下了一番心思。我给活泼些的同学安排相对文静一些的同桌，接受能力、学习能力相对强的同学安排相对知识和技能相对薄弱的同桌。这样，在减少上课讲话现象的同时，又提高学生合作学习的能力，通过学生之间的交流，讲解自身对所学知识、技能的理解和感悟，即知即传，帮助学生更好的掌握操作技能。进行即知即传，教学生做老师其实是在互动中进行学习，学习中充分发挥了学生讲解和提问的能力。

三、   巧设“暗号”

相信新老师都有体会，特别是副课老师，讲授比较枯燥的内容时，有部分学生会开小差上或窃窃私语；而当讲到比较有趣的内容时，学生会特别活跃，往往讨论时间结束了，嘴巴还停不下来。这时通常我们会习惯说“安静一下”、“不要讲话”等语言，然而收效甚微。一张嘴的声音怎么比得过四五十张嘴巴呢？跟学生比音量只会让你讲课声越来越响，而学生却未必听进去。

我采取的方法是设置“暗号”。譬如告诉学生，当老师说“123”时，大家要说“坐坐好”；当老师说“321”时，大家就说“静悄悄”；当老师拍手时，表示“停止操作”。然后在之后的课堂教学中反复练习，让学生慢慢形成条件反射。当你念出“暗号”时，学生就会大声接“暗号”，帮助老师提醒开小差的学生，从而轻松维持好课堂秩序。

四、   巧借“技巧”

信息技术课相对其他学科，有其上课的特殊性。学生由自己教室前往计算机机房上课，一旦途中出现纪律问题，就会影响到其他班级上课。那么如何控制好这一路上的纪律问题呢？我在体育课上得到了启示。

我运用地板之间的线缝，让男女生各站一边，沿着地缝走，两位同学距离一条手臂的距离。如果有同学不遵守纪律，就喊“立正”，由于学生已经有这方面的训练，会条件反射性得站定并喊“12”；当到达机房门口整队时，喊出“向前看齐”，学生就会自动对齐，无需教师再多言语。

五、   巧疏“众言”

大家都知道大禹治水的故事。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，最终战胜了自然灾害。同样的，面对那些上课爱插嘴的学生，靠“堵”是治标不治本的。而说到底，这些同学也只不过是热切地想表达自己的想法。对此，我学习大禹，采用“疏导”方法，开设“提问时间”，让学生自有发言、讨论。

学生在课堂上所表现出来的智慧常常令教师感到惊叹，他们提出来的问题有些是备课时根本没想到的，他们对某些问题常常有一些自己独特的见解，而学生常常将教师作为最重要的参照者，教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生莫大的影响，教师应对积极发表看法的学生给予恰当的评价，多承认、多鼓励，以保护和激发学生的探索热情，培养学生的创新精神。

六、   巧妙教学

陶行知说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师应从学生的角度出发，用学生能够接受的方法，联系生活实际，而不是单纯地使用枯燥的文字来教学，这样就能激起学生的兴趣。另外，尊重每一个学生，教学分层次，便适应了班级不同学生的需求，不至于顾此失彼，有利于全班学生的发展。学生学得快乐，教学教得也轻松，教学不再是教师一个人的独角戏，而是和师生互动的活动，其乐无穷。

作为新一代的教师，我们要在实际教学中细心探索，勤于思考，敢于创新，大胆实践，把科学理论与教学实践相结合，不断积累和掌握有效教学的方法，提高信息技术课堂效益，激励学生在平等和谐、合作竞争的氛围中主动而高效的学习，为全面提升学生的信息素养，构建和谐、有序、高效的信息技术新课堂作出贡献。

作者简介：

吴明娟，毕业于江苏师范大学，信息技术教师。爱好种花、养鱼、做美味的食物。

2016年辅导学生获全国纸飞机嘉年华暨“放飞梦想”全国青少年纸飞机通讯赛总决赛一等奖；2017辅导学生获苏州市中小学电脑制作比赛二等奖；2018年被评为教育技术应用能手；2016-2018年连续三年辅导学生获昆山市小学生信息技术应用技能竞赛一等奖，本人被评为“优秀辅导员”。

座右铭：越努力越幸运，而我用时间换天份，就算步伐缓慢，也在不断前进。